Информация о ЕГЭ 2017

Письмо МО МО о сроках, формах и продолжительности ГИА
Порядок проведения ОГЭ (новая версия)
Единое расписание ГИА-9
Единое расписание ГВЭ 2017
500

Памятка о правилах проведения ЕГЭ в 2017 году

Приказ о проведении диагностического тестирования ДТ-2017
информационное письмо об определении минимального кол-ва баллов

Горячая линия школы по ЕГЭ

Информация о видеоконсультациях по подготовке к ЕГЭ

План информационной работы

План подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

 

ГИА-2017 (информационные плакаты)

12_Апелляция с правкой 8_Баллы 9_Запрещается Изложение чб 5_Иностранные языки 1 Математика 10_ППЭ 6_Предметы 7_Процедуры 2_Русский язык 3_Сочинение

Памятка о порядке проведения итогового сочинения в 2016-2017 учебном году

  1. Итоговое сочинение (изложение) как условие допуска к государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (далее – ГИА) проводится для обучающихся XI (XII) классов.
  2. Изложение вправе писать следующие категории лиц:
    • обучающиеся с ограниченными возможностями здоровья или дети-инвалиды и инвалиды;
    • обучающиеся по образовательным программам среднего общего образования в специальных учебно-воспитательных учреждениях закрытого типа, а также в учреждениях, исполняющих наказание в виде лишения свободы;
    • обучающиеся на дому, в образовательных организациях, в том числе санаторно-курортных, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для нуждающихся в длительном лечении на основании заключения медицинской организации.
  3. Итоговое сочинение (изложение) проводится в первую среду декабря, первую среду февраля и первую рабочую среду мая.
  4. Обучающиеся XI (XII) классов для участия в итоговом сочинении (изложении) подают заявление и согласие на обработку персональных данных не позднее чем за две недели до начала проведения итогового сочинения (изложения) в свою школу.
  5. Итоговое сочинение (изложение) проводится в школах, где обучаются участники итогового сочинения (изложения) и (или) в местах проведения итогового сочинения (изложения), определенных органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющими государственное управление в сфере образования(далее – ОИВ).
  6. По решению ОИВ места проведения итогового сочинения (изложения) оборудуются стационарными и (или) переносными металлоискателями, средствами видеонаблюдения, средствами подавления сигналов подвижной связи.
  7. Итоговое сочинение (изложение) начинается в 10.00 по местному времени.
  8. Если участник итогового сочинения (изложения) опоздал, он допускается к написанию итогового сочинения (изложения), при этом время окончания написания итогового сочинения (изложения) не продлевается. Повторный общий инструктаж для опоздавших участников не проводится. Члены комиссии образовательной организации по проведению сочинения (изложения) предоставляют необходимую информацию для заполнения регистрационных полей бланков сочинения (изложения). Рекомендуем не опаздывать на проведение итогового сочинения (изложения).
  9. Вход участников итогового сочинения (изложения) в место проведения итогового сочинения (изложения) начинается с 09.00 по местному времени. При себе необходимо иметь документ, удостоверяющий личность.
  10. Рекомендуется взять с собой на сочинение (изложение) только необходимые вещи:
    • документ, удостоверяющий личность;
    • ручка  (гелевая или  капиллярная с чернилами черного цвета);
    • лекарства и питание (при необходимости);
    • специальные технические средства (для участников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов, инвалидов).
  11. Иные личные вещи участники обязаны оставить в специально выделенном в учебном кабинете месте для хранения личных вещей участников.
  12. Во время проведения итогового сочинения (изложения) вам выдадут черновики, а также орфографический словарь для участников итогового сочинения (орфографический и толковый словари для участников итогового изложения).
  13. Внимание! Черновики не проверяются и записи в них не учитываются при проверке.
  14. Темы итогового сочинения становятся общедоступными за 15 минут до начала проведения сочинения. Тексты изложения доставляются в школы и становятся общедоступными после 10.00 по местному времени.
  15. Продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения)  составляет  3 часа 55 минут (235 минут).
  16. Для участников итогового сочинения (изложения) с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов продолжительность выполнения итогового сочинения (изложения) увеличивается на 1,5 часа. При продолжительности итогового сочинения (изложения) четыре и более часа организуется питание участников итогового сочинения (изложения).
  17. Во время проведения итогового сочинения (изложения) участникам итогового сочинения (изложения) запрещено иметь при себе средства связи, фото, аудио и видеоаппаратуру, справочные материалы, письменные заметки и иные средства хранения и передачи информации, собственные орфографические и (или) толковые словари. Участникам итогового сочинения (изложения) также запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика, другие литературные источники).
  18. В случае если участник итогового сочинения (изложения) по состоянию здоровья или другим объективным причинам не может завершить написание итогового сочинения (изложения), он может покинуть учебный кабинет. Такие участники сочинения (изложения) допускаются к повторной сдаче решением педагогического совета.
  19. Участники итогового сочинения (изложения), досрочно завершившие выполнение итогового сочинения (изложения), сдают бланки регистрации, бланки записи, черновики и покидают место проведения итогового сочинения (изложения), не дожидаясь окончания итогового сочинения (изложения).
  20. Повторно к написанию итогового сочинения (изложения) в дополнительные сроки, установленные расписанием проведения итогового сочинения (изложения) в текущем учебном году (в первую среду февраля и первую рабочую среду мая) допускаются:
    • обучающиеся, получившие по итоговому сочинению (изложению) неудовлетворительный результат («незачет»);
    • обучающиеся, не явившиеся на итоговое сочинение (изложение) по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально);
    • обучающиеся, не завершившие написание итогового сочинения (изложения) по уважительным причинам (болезнь или иные обстоятельства, подтвержденные документально).
  21. Обучающиеся, получившие по итоговому сочинению (изложению) неудовлетворительный результат («незачет»), могут быть повторно допущены к участию в итоговом сочинении (изложении), но не более двух раз и только в сроки, установленные расписанием проведения итогового сочинения (изложения).
  22. В целях предотвращения конфликта интересов и обеспечения объективного оценивания итогового сочинения (изложения) обучающимся при получении повторного неудовлетворительного результата («незачет») за итоговое сочинение (изложение) предоставляется право подать в письменной форме заявление на проверку сданного ими итогового сочинения (изложения) комиссией другой образовательной организации или комиссией, сформированной ОИВ на региональном или муниципальном уровне.
  23. Порядок подачи такого заявления и организации повторной проверки итогового сочинения (изложения) указанной категории обучающихся определяет ОИВ.
  24. Итоговое сочинение в случае представления его при приеме на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета действительно четыре года, следующих за годом написания такого сочинения.

План-график подготовки и проведения государственной итоговой аттестации

Читать дальше

Уважаемые участники ЕГЭ!

Информируем вас по следующим вопросам:

1.Начался сбор информации о предварительном количестве участников ГИА-11 и выбираемых ими учебных предметах. Сроки окончательного выбора предметов (до 1 февраля 2017 года).
2.ГИА-11 проводится по русскому языку и математике (обязательные учебные предметы) и предметам по выбору (обществознание, физика, химия, биология, история, литература, информатика и ИКТ, география, иностранные языки). Выпускник может выбрать и сдать любое количество предметов по выбору, ориентируясь на планируемую(ые) специальность(и) (направление(я) подготовки) ВУЗа(ов), в который(е) он собирается поступать, с учетом особенностей некоторых ВУЗов (медицинские комиссии, профотбор и др.).
3.Выбор математики базового и/или профильного уровней и экзамена по иностранным языкам (письменная и устная часть (раздел «Говорение»).
Базовый уровень математики необходим для получения аттестата. Экзамен по математике профильного уровня сдают выпускники, планирующие поступать в ВУЗ, где математика внесена в перечень вступительных испытаний.
Выпускник может выбрать для сдачи, как базовый, так и профильный уровень математики, или оба уровня одновременно.
ЕГЭ по иностранным языкам включает в себя две части: письменную и устную (раздел «Говорение»). Максимальное количество баллов, которое участник ЕГЭ может получить за выполнение заданий письменной части – 80 баллов. Устная часть проводится с использованием записанных на компакт-диск электронных КИМ, при этом устные ответы участников ЕГЭ на задания записываются на аудионосители. За выполнение заданий устной части участник ЕГЭ может получить 20 баллов максимально. Выбор только устной части ЕГЭ по иностранным языкам не допускается, так как полученные результаты будут заведомо ниже минимального количества баллов, установленного Рособрнадзором.

Методические материалы

Подготовка к  ЕГЭ с использованием современных технологий.

Единый государственный экзамен – это современная форма государственной аттестации учащихся, оканчивающих среднюю школу. Тестирование по русскому языку позволяет проверить все виды компетенций и имеет безусловные преимущества по сравнению с другими формами контроля. Назначение экзаменационной работы определяет ее структуру: в нее входят задания различного уровня сложности.

Способы предъявления языкового материала не новы для школьников и постоянно используются в практике преподавания русского языка, так же, как и основные умения:

         анализировать языковые факты;

         оценивать их с точки зрения информативности;

         оценивать языковые единицы (правильность, уместность употребления);

         использовать основные приемы информационной переработки текста;

         оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;

         проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка;

         создавать собственное речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; вести речевой самоконтроль.

ЕГЭ по русскому языку является обязательным, поэтому свою задачу вижу в целенаправленном обобщающем повторении материала, изученного в 5-9 классах. Многие теоретические знания нуждаются в углублении и дополнении. Наконец, ученики психологически должны быть готовы к тестовой форме экзамена, уметь быстро и без ошибок заполнять бланки экзаменационной работы, знать требования к сочинению и так далее. Анализируя ежегодно результаты итоговой аттестации, мы пришли к выводу о том, что работу по подготовке к ЕГЭ надо начинать уже в среднем звене. Поэтому с 5 класса  учимся систематизировать материал по основным разделам.

Организацию подготовки учащихся к ЕГЭ начинаю с информационного этапа: знакомлю старшеклассников со структурой работы, демонстрационными тестами Минобразования РФ, сайтами поддержки.

Условием реализации следующего этапа является обеспечение всех учащихся КИМами. В начале учебного года организованно приобретаем сборники с вариантами заданий под редакцией Цыбулько И.П.: в них меньше ошибок и опечаток.

Обязательно изучаю анализ результатов прошлогоднего экзамена. А на уроках обращаю особое внимание на актуализацию знаний и умений по вопросам, традиционно вызывающим затруднения у старшеклассников. Кроме того ежегодно у выпускников возникают одни и те же проблемы:

  1. неумение применять на ЕГЭ знания по русскому языку;
  2. ошибочное понимание формулировок вопросов к заданиям ЕГЭ;
  3. незнание статистики результатов ЕГЭ по русскому языку (типичные ошибки повторяются из года в год);
  4. неправильное распределение времени на выполнение заданий;
  5. создание сочинения без учета критериев его проверки.

С самого начала внедрения ЕГЭ являюсь экспертом по проверке сочинений выпускников, поэтому я  хорошо знакома с этими проблемами.

Я уверена, что они имеют решение. Подготовка к сдаче ЕГЭ должна обязательно отличаться от традиционного повторения школьной программы по русскому языку и должна быть строго ориентирована на определённую форму экзамена и на специфическую систему проверки.

Учителю необходимо знать, с какими трудностями сталкиваются учащиеся при выполнении заданий ЕГЭ по русскому языку. Не пытаясь анализировать природу этих трудностей, просто перечислю их в надежде на то, что эта информация окажется полезной для преподавателей и выпускников и поможет определённым образом скорректировать программу подготовки к экзамену:

  • орфоэпические нормы русского языка (постановка ударения, твёрдое/мягкое произношение согласных перед Е, особенности произношения гласных и согласных звуков);
  • морфологические нормы русского литературного языка;
  • синтаксические нормы русского литературного языка (употребление деепричастного оборота в речи, нормы согласования, нормы управления, построение предложений с однородными членами, построение сложноподчиненных предложений);
  • способы связи слов в словосочетаниях;
  • морфология современного русского языка (местоимения и их разряды, наречия, частицы, производные предлоги);
  • типы сложных предложений и их специфика;
  • анализ средств выразительности;
  • композиционное оформление сочинения;
  • логическое оформление сочинения (в т.ч. абзацное членение);
  • грамматические, лексические, синтаксические и стилистические нормы русского языка;
  • теория аргументации (зачастую в работах аргументы отсутствуют, и собственное мнение учащихся ограничивается простым утверждением «согласен» /» не согласен»).

Работе с орфографическими и пунктуационными навыками посвящаю как целые уроки повторения и обобщения материала, так и выполнение  отдельных заданий, используемых в ходе занятия. Традиционным стало проведение орфографических и пунктуационных пятиминуток. Обязательна и работа по орфоэпии. Отдельные задания, посильные для учащихся, предлагаю на уроках уже с 7 класса. Для эффективного усвоения и контроля знаний, умений и навыков  я включаю в учебный процесс тестовые формы контроля с 5-го класса, помогая учащимся овладеть техникой работы с тестами, постепенно готовя их к формату ЕГЭ (книги с тестами).

Часто можно слышать от учащихся, что при проверке завершённой работы ребёнок не видит ошибок в написанном им тексте. Эта проблема знакома всем учителям и демонстрирует несформированность именно орфографических навыков. Поэтому во всех видах творческих работ я предлагаю ученикам пользоваться орфографическими и толковыми  словарями при проверкенаписанного. Это формирует навыки работы со справочной литературой, умение сосредоточиться, развивает зрительную память, то есть определённо полезно всем. С 5 класса на вопросы учащихся, что обозначает какое-то слово, я произношу фразу: «Где можно узнать?» И дети идут к «Толковому словарю» Ожегова.

Тема сообщения «Подготовка к ЕГЭ с использованием современных технологий». Рассказать обо всех не представляется возможным, поэтому  остановлюсь на технологиях, использование элементов которых даёт нам с учениками успешное выполнение заданий.

Опыт использования  опорных конспектов, схем и таблиц у всех нас огромный, поэтому продемонстрирую только некоторые примеры: Слайд 8 таблица «Образование причастий». Тема трудная, и мы с учениками всегда  составляем эту таблицу, которой потом они пользуются вплоть до окончания школы. При обобщении и повторении материала, если он объёмный,  предлагаю старшеклассникам создать презентации, которыми могут пользоваться все, например, презентация «Морфемика и словообразование».

Одним из способов проверки усвоения знаний является лабораторная работа. Её можно проводить на уроках русского языка и литературы. Например, при изучении романа А.С. Пушкина «Евгений Онегин» предлагаю ребятам домашнее задание: проанализировать режим дня Онегина. В классе часть урока посвящаем исследованию мастерства поэта, анализируя «онегинскую строфу». Формируется внимание к тексту, воспитывается уважение к родному языку и литературе, активизируются знания по теории литературы, такие необходимые на экзамене.

При подготовке к ГИА немалую роль играет то, что принято называть тренировкой. Небольшая работа на 5-7 минут бывает очень полезной. Даю небольшие тесты в форме ЕГЭ, включающие задания по орфографии, пунктуации, микротексту, фонетике, орфоэпии, культуре речи. Сейчас нет недостатка в тренажёрах для контроля знаний (мои книжки). Как правило, такие тесты не занимают много времени, зато позволяют на каждом уроке проверять знания, поэтому у меня всегда много отметок у каждого ученика, что позволяет иметь достаточно объективное представление о подготовке выпускника не только учителю, но и самому ученику. Ещё одна положительная сторона такой работы в том, что, желая хорошо справиться с заданиями, учащиеся выполняют домашние упражнения не из страха получить «2» в журнал, а для уверенной работы на уроке.

        Регулярно проводимое тематическое тестирование позволяет учителю быстро установить обратную связь, определить пробелы в подготовке учащихся по каждой теме курса и оперативно реагировать на них. Как итоговый и промежуточный контроль тестирование обеспечивает такие качества результатов проверки, как надежность и объективность. Процесс систематизации  будет более эффективным, если выпускники постоянно имеют возможность применять уже полученные знания  и умения, «прокручивая» их каждый раз в новых ситуациях.

Тестовые формы контроля применяю не только на уроках русского языка, но и литературы.

Мы с вами тоже широко используем их на различных этапах урока.

Уместно вспомнить слова Василия Белова: «Каждый ребёнок хочет играть, то есть жить творчески». Приведу пример. Очень люблю такую форму работы из области игровых технологий, как игра «Угадай задуманную часть речи».  Причём в 5-6 классах дети загадывают часть речи, а я задаю вопросы по морфологическим признакам и отгадываю задуманную часть речи. Играем и в старших классах, но меняемся ролями: загадываю часть речи я или кто-то из учащихся, другие отгадывают. Можно усложнить работу, ограничив количество возможных вопросов, это даёт возможность отбирать вопросы, чтобы верно определить часть речи, значит, стимулирует детей к умению выделять главное, заучивать морфологичекие признаки части речи осознанно, а значит прочно.

Групповые технологии (перечислить). Очень эффективная работа – обсуждение домашнего сочинения по тексту в группе. Старшеклассники отмечают достоинства и недочёты в работе, приводят варианты аргументов по выявленным проблемам. Рождается опыт анализа текста. Уходит неуверенность в определении проблем и позиции автора, у каждого появляется 2-3 новых аргумента.

 

Как ни интересны и полезны тестовые технологии, полной информации о состоянии практической грамотности учащихся тесты не дают, так как проверяют орфографические, пунктуационные, некоторые речеведческие умения, но не навыки.

Настоящая грамотность – письмо без раздумий о том, как и почему надо писать то или иное слово, поэтому считаю наиболее эффективными способами проверки традиционные: диктант, изложение, сочинение. Из разных видов диктантов  при подготовке к ЕГЭ широко использую словарные по определённой теме.

Использование интеграции знаний (перечислить). Изложения пишу и в старших классах; тексты беру из изучаемых литературных произведений, например: описание окрестностей владений Кирсановых из романа И.С. Тургенева «Отцы и дети», эпизод «На батарее Тушина» из романа Л.Н.Толстого «Война и мир». Таким образом,  идёт интеграция знаний из области русского языка, истории  и литературы, то есть использую элементы технологии интеграции. Изложения и сочинения позволяют проверить не только грамотность, но и речевое развитие учеников, их коммуникативную компетенцию, показывающую способность свободно владеть речью в разных условиях общения, а главное, это активизация сведений для аргументов в сочинении на ЕГЭ.

В КИМы включены задания, проверяющие четыре компетенции: языковую, лингвистическую, коммуникативную, культуроведческую. Следовательно, можно выяснить:

— освоил ли ученик систему знаний о языке и его устройстве;

— овладел ли основными нормами русского литературного языка, умениями опознавать, анализировать, сопоставлять;

— умеет ли выпускник работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и интерпретировать необходимую информацию;

— обладает ли одиннадцатиклассник необходимым уровнем развития речевой деятельности, достаточным словарным запасом.

Учитывая специфику контрольно-измерительных материалов, даю комментарий по всем заданиям демонстрационной версии. При этом для тренировочных заданий беру разноуровневые случаи в орфографии и пунктуации. Многие задания нахожу в книге Елены Юрьевны Геймбух и Надежды Михайловны Девятовой под редакцией Ирины Петровны Цыбулько «Русский язык. 10-11 класс. Текущий контроль. М.:»Национальное образование», 2015». Я обратила ваше внимание на приемы и методы, которые дают хорошие результаты.

Автор статьи: Сапронова Раиса Николаевна, учитель русского языка и литературы.

Разъяснения и правила ЕГЭ

Raz'yasneniya-po-sdache-EGE-po-matematike
Pravila-dlya-uchastnikov-EGE-v-PPE

Расписание экзаменов

Расписание ОГЭ 2016

Консультации 9кл

Консультации 11 кл

Расписание ЕГЭ 2016

Телефон доверия по вопросам проведения ЕГЭ

8 495 104 68 38

с 9:00 до 18:00

ПОНЕДЕЛЬНИК — ПЯТНИЦА

Графики обработки экзаменационных работ и апелляций основного этапа ЕГЭ в 2016 году

Комитет по образованию Администрации города Серпухова на основании информационного письма Министерства образования Московской области и в соответствии с письмом Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки от 16.03.2016 № 02-111 направляет:

  • График обработки экзаменационных работ основного этапа ЕГЭ в 2016 году;
  • График обработки апелляций основного этапа ЕГЭ в 2016 году (далее вместе — Графики).

Особое внимание необходимо обратить на сроки завершения обработки апелляций и сроки утверждения ГЭК результатов апелляций о несогласии с выставленными баллами.

Приложение: на 7 листах в формате PDF.

Бартова И.П.
39-61-01

1 2 3 4 5 6 7

Окончание сроков приема заявлений на сдачу ОГЭ и ЕГЭ в 2016 году

В соответствии с п. 11 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 26.12.2013 № 1400, прием заявлений от выпускников текущего года и выпускников прошлых лет на сдачу ЕГЭ и ГВЭ в 2016 году 1 февраля 2016 года завершился.

В соответствии с п. 9 Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденного приказом Минобрнауки России от 25.12.2013 № 1394, прием заявлений от выпускников 9-х классов на сдачу ОГЭ и ГВЭ в 2016 году 1 марта 2016 года завершился.

Расписание ЕГЭ и ОГЭ

Приказ об едином расписании и продолжительности проведения основного государственного экзамена

Приказ об едином расписании и продолжительности проведения государственного выпускного экзамена

ОГЭ-2017

Информация о сайтах, на которых размещены нормативные правовые и инструктивно — методические материалы, регулирующие проведение государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов в новой форме

Федеральный уровень :

  1. Сайт Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) –www.obrnadzor.gov.ru :раздел сайта — Государственная аттестация выпускников IX классов.
  2. Сайт Федерального института педагогических измерений (ФИЛИ) – www.fipi.ru :раздел сайта — Государственная (итоговая) аттестация выпускников 9-хклассов в новой форме.
  3. Сайт Федерального центра тестирования (ФЦТ) – www.rustest.ru
  4. Официальный информационный портал государственной итоговой аттестации – www.gia.edu.ru

Региональный уровень :

  1. Сайт Регионального центра обработки информации Московской области – www.rcoi.net :раздел сайта — Документы, 9 классы

Федеральные документы

Pismo-Rosobrnadzora
Шкала пересчета первичного балл....9 класс

Нормативно-правовые документы

  1.  Приказ Минобрнауки России №1394 от 25.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования» —СКАЧАТЬ
  1. Приказ № 10 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 25 декабря 2013 г. № 1394» — СКАЧАТЬ
  2. Приказ Минобрнауки РФ №46 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения основного государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году» СКАЧАТЬ

Региональные документы

Instruktsiya-po-zapolneniyu-blankov-otvetov-uchastnikov-testirovaniya-obuchayushhihsya-9h-klassov

Порядок ГИА-9_в редакции приказа №10 от 16.01.2015.1

Prikaz-MON----10-ot-16.01.2015-o-vnesenii-izmeneniy-Poryadok-GIA-9

Муниципальные документы

 

ЕГЭ-2016

Для выпускников

Уважаемые выпускники!

  1. Обращаем внимание, что с 30 августа 2014 года началась публикация проектов демоверсий, спецификаций и кодификаторов контрольных измерительных материалов (КИМ) единого государственного экзамена 2016 года. Ознакомиться с ними можно на сайте ФИПИ  в Разделе раздел ЕГЭ / Демоверсии, спецификации, кодификаторы.
  2. Важным и полезным ресурсом для выпускника является Открытый банк заданий ЕГЭ. В Банке размещено большое количество заданий, используемых при составлении вариантов КИМ ЕГЭ по всем учебным предметам. Для удобства использования задания сгруппированы по тематическим рубрикам. Готовиться к экзаменам можно по темам, особое внимание уделяя вызывающим затруднение разделам.
  3. Начиная с 2014/2015 учебного года, в число выпускных экзаменов в российских школах возвращается итоговое сочинение. Результаты итогового сочинения — «зачет» или «незачет» — станут основанием для принятия решения о допуске к ЕГЭ. Учащимся с ограниченными возможностями здоровья будет предоставлено право вместо сочинения писать изложение.
    Писать итоговое сочинение одиннадцатиклассникам предстоит в своих школах в декабре с возможностью пересдачи в феврале и конце апреля — начале мая.
    Более подробную информацию по итоговому сочинению и тематические направления можно узнать в разделе Итоговое сочинение.
  4. Опубликовано Распоряжение Рособрнадзора № 1701-10 от 04.09.2014, устанавливающее минимальное количество баллов ЕГЭ, необходимое для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета.

Нормативно-правовые документы

  1. Приказ Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013 «Об утверждении Порядка проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования» —СКАЧАТЬ
  2. Приказ Минобрнауки России № 9 от 16 января 2015 г. «О внесении изменений в Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26 декабря 2013 г. № 1400» — СКАЧАТЬ
  3. Распоряжение Рособрнадзора № 794-10 от 23.03.2015 «Об установлении минимального количества баллов единого государственного экзамена, необходимого для поступления на обучение по программам бакалавриата и программам специалитета, и минимального количества баллов единого государственного экзамена, подтверждающего освоение образовательной программы среднего общего образования» — СКАЧАТЬ
  4. Приказ Минобрнауки РФ №44 от 03.02.2015 «Об утверждении единого расписания и продолжительности проведения единого государственного экзамена по каждому учебному предмету, перечня средств обучения и воспитания, используемых при его проведении в 2015 году» — СКАЧАТЬ

Психологическая подготовка выпускников к сдаче ЕГЭ

План-график подготовки и проведения государственной (итоговой) аттестации учащихся 11-х классов на 2015-2016 учебный год

Расписание экзаменов ЕГЭ в 2016 учебном году

 

ПЛАКАТЫ ЕГЭ 2016

Для просмотра всех плакатов «щелкайте» по изображению

«О ЕГЭ предметно» на телеканале ОТР

Рособрнадзор и Общественное телевидение России представляют рубрику «О ЕГЭ предметно» в программе «ОТРажение»- цикл получасовых передач с участием специалистов Федерального института педагогических измерений — руководителей и членов Федеральных комиссий по разработке контрольных измерительных материалов ЕГЭ.

Передачи посвящены особенностям экзамена по каждому предмету в период кампании ЕГЭ-2016. Беседа, безусловно, будет интересна участникам  ЕГЭ в 2016 году. Разговор пойдет о том, как изменятся задания по предметам, каковы особенности оценивания работы, на что стоит обратить внимание преподавателям и ученикам в период подготовки к экзаменам, как избежать типичных ошибок.

19 октября 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по математике (базовый и профильный уровень). Об особенностях ЕГЭ-2016 рассказал руководитель ФКР КИМ ЕГЭ по математике И.В. Ященко. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

26 октября 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по литературе.  Об особенностях ЕГЭ-2016 рассказал руководитель ФКР КИМ ЕГЭ по литературе С.А. Зинин. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

2 ноября 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по истории. О ключевых моментах ЕГЭ-2016 рассказал руководитель ФКР КИМ ЕГЭ по истории А.Б. Безбородов. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

9 ноября 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по обществознанию. Про особенности ЕГЭ-2016 рассказала руководитель ФКР по обществознанию Т.Е. Лискова. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

16 ноября 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по географии. О важных вопросах будущего экзамена рассказал руководитель ФКР по географии В.В. Барабанов. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

23 ноября 2015 г. о процедурных вопросах проведения ЕГЭ рассказала начальник Управления оценки качества общего образования Рособрнадзора Ю.С. Егорова. Запись передачи можно посмотреть поССЫЛКЕ.

30 ноября 2015 г. о вопросах разработки и проведения ЕГЭ рассказала директор ФИПИ О.А. Решетникова. Смотрите запись передачи по  ССЫЛКЕ

7 декабря 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по русскому языку. Про особенности ЕГЭ-2016 рассказала руководитель ФКР по русскому языку И.П. Цыбулько. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ

14 декабря 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по биологии. Об особенностях экзамена 2016 года рассказала заместитель руководителя ФКР по биологии Р.А. Петросова. Запись передачи можно посмотреть поССЫЛКЕ.

21 декабря 2015 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по информатике и ИКТ. О специфике экзамена рассказал руководитель ФКР по информатике и ИКТ В.Р. Лещинер. Запись передачи можно посмотреть поССЫЛКЕ.

11 января 2016 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по физике. В программе приняла участие руководитель ФКР по физике М.Ю. Демидова. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.

18 января 2016 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по иностранным языкам. В программе приняла участие руководитель ФКР по иностранным языкам М.В. Вербицкая. Запись передачи можно посмотреть поССЫЛКЕ.

25 января 2016 г. вышла передача о ЕГЭ-2016 по химии. В программе принял участие заместитель руководителя ФКР по химии Д.Ю. Добротин. Запись передачи можно посмотреть по ССЫЛКЕ.